《江蘇教育研究》這樣介紹張家港高級(jí)中學(xué)：這兒的建筑物命名，無處不體現(xiàn)出張高中教育者育人的苦心——碩大的報(bào)告廳以“三友”稱之——即以大師為友，以文明為友，以真理為友，室內(nèi)體育館就叫奧運(yùn)館，學(xué)生公寓則為劍橋樓，而教師的辦公樓叫行知樓……更有意思的是，學(xué)校有一條人工小河，兩岸堆疊著大大小小的黃山石，間以披拂的楊柳垂之，小河上有一座平板石橋，夕陽把小河照得波光粼粼，晚風(fēng)吹拂著彎彎的楊柳，河面上還有油油的水草在清流里招搖，這兒，不是與往昔新月派大詩人徐志摩描繪的英國著名大學(xué)的一處美景相似么？對(duì)了，這兒的橋不叫別的，就叫“康橋”。每當(dāng)學(xué)子們或老師們走到這兒，我們總會(huì)聽到有人在悠悠地吟起“輕輕的我走了，正如我輕輕的來” ……這就是一種教育力量，這種教育力量依賴的是感染、熏陶，所謂“此時(shí)無聲勝有聲”。

走進(jìn)不同的學(xué)校，會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊恳粋€(gè)校園傳遞著不同的文化信息，營造著不同的文化氛圍，積淀著不同的文化底蘊(yùn)。

學(xué)校文化包括物質(zhì)文化，精神文化和制度文化。 學(xué)校的物質(zhì)文化主要是指以校園建筑、景點(diǎn)等為載體的校園文化。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的天地，美麗的校園環(huán)境方能塑造美麗的心靈。

育紅小學(xué)是一所近百年的老校，歷史悠久，有厚重的文化底蘊(yùn)?；貞浝闲Ｉ幔‖F(xiàn)在腦海的是每天一進(jìn)校門腳下走的的五線譜，想起經(jīng)常有學(xué)生坐在底下看書的那些大香樟樹，想起總有學(xué)生在里面尋寶的小花園，還有那一組石凳子，孩子們可以自由自在地坐在那里，觀賞、遐想、沉思、暢談……著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：要讓墻壁能夠說話，讓花草能夠育人。我想我們的新 學(xué)校也可以采取多種景觀樹、造假山等景點(diǎn)設(shè)置，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)充滿生機(jī)的花園，并通過石雕塑像和張掛名言警句等形式，把學(xué)校營造成一個(gè)積極向上的學(xué)園，同時(shí)通過開展科技、體藝、社會(huì)實(shí)踐和讀書等活動(dòng)，把學(xué)校塑造成一個(gè)啟迪智慧、弘揚(yáng)個(gè)性、陶冶心靈的樂園。

學(xué)校的精神文化是學(xué)校文化的核心。良好的精神文化具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育力量。在學(xué)校文化建設(shè)中，我們應(yīng)繼續(xù)秉承“打好基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)學(xué)生“的辦學(xué)理念，以人為本 , 和諧發(fā)展。

我們應(yīng)該提倡以行為文化營造精神美，以制度文化營造文明美。

我們要待人熱情，語言文明，行為端莊，儀表淑雅，這就體現(xiàn)在我們的日常工作中，體現(xiàn)在我們的舉止文雅里，體現(xiàn)在我們的衣著裝飾上，體現(xiàn)在辦公桌上的書本堆放上……用我們的行為引導(dǎo)學(xué)生，用我們的熱情感染學(xué)生，用我們的品德影響學(xué)生。

我們要堅(jiān)持 “ 做好每一件小事就是不簡單，做好每一件平凡之事就是不平凡 ” 的責(zé)任感教育，這些體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)師長的尊敬里，體現(xiàn)在學(xué)生的書寫作業(yè)里，體現(xiàn)在學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)里，體現(xiàn)在學(xué)生的愛護(hù)環(huán)境里……我們要教育學(xué)生懂得 “ 勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ” 的細(xì)節(jié)教育，從學(xué)生的站、立、行、走、坐的姿勢入手，強(qiáng)化修身養(yǎng)性教育。

我們還必須有一套完善、系統(tǒng)的科學(xué)管理體系，讓校園中的每個(gè)人都明確 “ 什么可以做，什么不可以做 ” ， “ 什么是美，什么是丑 ” ， “ 什么該獎(jiǎng)勵(lì)，什么該批評(píng) ” 。只有把規(guī)矩變成了習(xí)慣，約束變成了愉悅，才能把學(xué)校文化在校園內(nèi)積淀下來，形成一種精神力量，來改變一屆屆學(xué)生的精神面貌，影響著一代代新人的成長。讓我們團(tuán)結(jié)凝聚在一起，和諧發(fā)展育紅人.