全國教育信息技術(shù)課題研究“十三五”規(guī)劃專項課題

          《基于個性化學習平臺的教學應用研究》概要

課題名稱：基于個性化學習平臺的教學應用研究。

課題類別：全國教育信息技術(shù)研究十三五2018年度專項課題

課題審批：教育部中央電化教育館 全國教育信息技術(shù)研究領(lǐng)導小組

課題編號：181130026

總課題組負責人：  李亞平

   

 一、研究意義

1、本課題按照新課程改革目標，旨在基于個性化學習平臺的教學應用研究，改變教師教學方式和學生學習方式。如通過平臺數(shù)據(jù)為學生制訂符合學生發(fā)展的個性化學習計劃，有效控制學生的學習進程，指導學生正確學習；根據(jù)平臺學生情況反饋進行課程分層設(shè)計,自動生成適合學生自己的課程內(nèi)容；平臺根據(jù)學生的學習水平，相應配備符合目前學習能力的課程，根據(jù)學生的學習進展完成學習任務(wù)。本課題是一次新課程改革中的應用個性化學習平臺技術(shù)，在學習方式和教學方式突破的有效探索。

2、本課題提出的基于個性化學習信息平臺是凸現(xiàn)新課程核心理念，關(guān)注每一位學生的發(fā)展。實驗中將使個性化教育教學理論和教學實踐緊密地結(jié)合起來。充分發(fā)揮個性化理論對教學的指導作用，面向每一位不同個性的學生，使每一位學生各有所獲，課題實驗范本在職業(yè)學校和中小學能夠起到示范作用。

3、本課題能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的功能優(yōu)勢在學科課堂教學中有效應用。在課堂教學中應用現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)鍵在于構(gòu)建個性化的課堂教學模式，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正融入整體的課堂教學系統(tǒng)之中，為改革傳統(tǒng)的課堂教學模式服務(wù)。如何充分地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能、特點和作用，并與各學科課堂教學結(jié)合起來，是探索現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合的需要，也是探討新型教學模式的需要，是當前教育技術(shù)發(fā)展和學科教學改革所面臨的極富理論意義和實踐價值的緊迫任務(wù)。本課題將提供樣本范示。

二、研究假設(shè)

    本課題以基于個性化學習平臺的教學應用為突破口，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的變革。如通過平臺反饋數(shù)據(jù)定制符合學生個性化發(fā)展的學習計劃，有效控制學生的學習進程，指導學法；根據(jù)平臺學生差異反饋進行課程分層設(shè)計,分類教學，因材施教；平臺根據(jù)學生的作業(yè)和考試的評價需求，相應配備符合目前中高考模擬考試檢測評價系統(tǒng)等。應用信息技術(shù)條件下的學生個性化學習平臺，創(chuàng)造不同學科、不同類型教學活動的諸要素穩(wěn)定而又簡約的個性化教學模式，培養(yǎng)學生個性化學習和協(xié)作性學習的能力，并在教學實踐中，通過信息化教學理論的支撐，運用范圍及其環(huán)境要求精準學生學和教師教活動的指向性，進而以整合教學的模式和策略推廣應用以帶動教學水平的提高。

    三、研究特征與創(chuàng)新

   本課題研究的預期創(chuàng)新之處在于：針對目前眾多學習平臺不能滿足個性化學習的現(xiàn)狀，通過在教學中應用本課題研究的具有個性化學習功能的學習平臺，改進傳統(tǒng)教學模式，真正把課程改革的核心理念與教學實踐對接；實現(xiàn)教師在教學中、在課堂上、在一切教育的時空中，由過去關(guān)注學科本位轉(zhuǎn)到關(guān)注尊重每一位學生，教學活動以促進每一位不同學習者個性發(fā)展為終極目的，促進每一位學生發(fā)展并在實踐中豐富完善基于網(wǎng)絡(luò)化具有個性化特色的學生學習平臺和教師教學模式。

 四、研究內(nèi)容

應用個性化學習平臺功能，提高學生學習能力的研究——根據(jù)學生在平臺上的數(shù)據(jù)，對學生進行個性化的比對分析，了解學習者的學習時間、學習風格、登錄情況、測試結(jié)果、及時反饋，及根據(jù)測試結(jié)果預測學習中薄弱的知識等，從而為學習者提供更全面、更適合自己的個性化學習，促進學生學習能力提高。

基于個性化學習平臺概念圖

應用個性化學習平臺功能，提高教學效率研究——實現(xiàn)“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建自主式、合作式、探究式的個性化教學模式”，以促進學生的個性發(fā)展。應用個性化學習平臺，把學生自己的學習風格和學習能力進行可視化分析，再與學習者參加平臺學習過程產(chǎn)生的利于促進教學效果的數(shù)據(jù)結(jié)合起來，預測設(shè)置適應學習者個性的課程和教學方法，提高教學效率。

學習平臺應用功能圖

應用個性化學習平臺功能 ，教學交互方式的研究——教學交互是很重要的一部分，平臺提供各種方式給學習者進行解惑答疑，促進學習的交流和提供向他人學習的機會。例如：BBS，討論區(qū)，實時答疑、互評等功能，方便學習者與學習者、學習者與教師的交互，從而提高學習效率，教師要開展充分應用個性化學習平臺的模塊功能研究，如

基于個性化學習平臺的相關(guān)數(shù)據(jù)建庫研究

基于個性化學習平臺的實時答疑互動研究

基于個性化學習平臺的學習測評模塊研究

基于個性化學習平臺的學習反饋模塊研究

基于個性化學習平臺的師生互動、生生互動、人機互動的討論區(qū)研究等

五、研究方法

（一）實驗研究思路與方法

1、對比實驗研究法：實驗過程中，確定應用個性化學習平臺實驗班與對比班，其中實驗班利用多媒體技術(shù)進行教學，對比班利用常規(guī)的教學方法進行教學，將實驗班的教學效果與對比班的教學效果進行對比。

2、經(jīng)驗總結(jié)法：通過總結(jié)教師的實踐經(jīng)驗，實踐與理論相結(jié)合。

3、調(diào)查法：對學生進行問卷調(diào)查，得出學生非智力因素與學生行為表現(xiàn)變化情況的實驗數(shù)據(jù)。

4、觀察法：不定期對學生的行為表現(xiàn)以及情感傾向進行觀察，發(fā)現(xiàn)學生的變化情況。

5、個案分析法：對一些典型的學生進行個別分析

（二）技術(shù)路線與實驗步驟

      技術(shù)路線：根據(jù)學習平臺目前存在的不能滿足個性化學習的問題，在信息技術(shù)環(huán)境下，加強基于個性化學習平臺的教學應用研究，創(chuàng)造教師個性化教學模式，注意教學系統(tǒng)四個要素（教師、學生、教材、教學媒體）的地位與作用，合理利用信息技術(shù)環(huán)境建立自主式、合作式、研究式的課堂教學模式，應用信息技術(shù)創(chuàng)造信息化教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，改進學習方式，針對不同的探究性學習類型，深入開展多輪行動研究

     進行循環(huán)的行動研究， 五個階段連城線路點。即：確定問題——制定計劃——行動實驗——過程觀察——總結(jié)反思。

   六、專家團隊

本課題是教育部要求進行的課程改革中的一項實證性研究，期待在個性化學習實驗、應對學習考試方面有新的突破，在全國示范。因此擬聘請組成全國教育技術(shù)專項課題《基于個性化學習平臺的教學應用研究》專家指導委員會——

閻立欽  國家教育科研規(guī)劃辦公室原主任、中央教科所原所長

田慧生  教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任、博士生導師

余祖光  中國職業(yè)教育學會副會長、教育部職業(yè)教育中心研究所原副所長

郭永福  中國教育學會原常務(wù)副會長

黃天貴  教授 四川工商職業(yè)學院黨委副書記

陳慶貴  中國教育技術(shù)協(xié)會中小學委員會主任

莫景祺  教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學處處長、教育博士

鄭日昌  北京師范大學學習心理學博士生導師、考試研究專家

陳二泉  研究員 廣東省大灣區(qū)教育研究院院長，廣東省區(qū)域研究負責人

李亞平  北京大學網(wǎng)絡(luò)教育學院課程主持專家、教育學博士

張景鵬  研究員，北京教育考試院考試命題評價組副組長，考試評價專家

陳朝陽  北京師范大學教育管理學博士 、全國第四屆改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長，個性化教學實踐者

七、總課題組主要職責

1、負責對課題實驗學校的申報進行審核，給申報立項單位授國家級實驗學校銅牌；

2、視實驗學校校長研究能力，經(jīng)課題專家委員會批準，授專家學術(shù)委員證書；

3、指導學校實驗方案的制定、幫助實驗區(qū)校中期階段總結(jié)深化實驗和后期課題結(jié)題；

4、組織實驗區(qū)、校的干部教師培訓；聯(lián)系教授、專家到學校聽課、參加教育教學實踐活動，與教師、學生、家長零距離接觸，對話互動；

5、提供最新的教育教學的信息資源，特別是應用于課程改革中的信息；

6、應學校邀請，選派專家擔任實驗區(qū)校專家組成員；

7、每年一次學術(shù)年會，推薦參加課題組優(yōu)秀成果評選，免費表彰先進實驗校（區(qū)）、先進實驗教師、優(yōu)秀科研校長、優(yōu)質(zhì)教育成果并發(fā)證書；

8、協(xié)助學校召開現(xiàn)場交流會，分享先進經(jīng)驗與研究成果，發(fā)揮示范作用。

八、子課題申報條件

有條件開展科研工作的學校，可根據(jù)自己學校的情況選報一項子課題，最多申報四項子課題，并接受總課題組下達的個性化學習軟件實驗任務(wù)。子課題獲得立項的學校將獲頒課題立項批準證書：申報實驗校的學校由教育部全國教育技術(shù)十三五規(guī)劃重點課題“基于個性化學習平臺的教學應用研究”頒發(fā)實驗學校匾牌，成為全國教育技術(shù)研究重點課題實驗單位。

九、申報程序

1、詳盡閱讀本課題有關(guān)資料，充分了解各項要求；

2、在各自單位做充分蘊釀和準備；

3、申報子課題、實驗學校須填寫課題申報表，先把課題申報電子表發(fā)到課題專家委員會郵箱：jkyzktz@163.com，待審批回復后，再寄 課題申報表 郵寄地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村大廈7層《個性化學習教學研究》總課題組 呂君喬收  聯(lián)系電話  13681589776    010—62757510  

4、子課題立項申報以公益為主,適當繳納管理指導費。

十、立項通知

自申報表送達之日起，15個工作日內(nèi)由總課題組辦公室正式發(fā)函。獲通過者，將收到正式立項通知書，未獲通過者，也會收到通知。

十一、注意事項

1、課題研究要有針對性，結(jié)合研究對象進行實證分析。要認真做好初期調(diào)查分析、中期檢查反饋、后期驗收總結(jié)等工作。所有的結(jié)題論文、論著都要在扎實的實驗基礎(chǔ)上形成。

2、課題參與者必須及時向總課題組匯報課題研究進展情況，積極參加“總課題組”組織

的培訓交流、輔導和研討等相關(guān)活動，關(guān)注總課題研究動態(tài)，認真學習、使用總課題組編發(fā)的課題資料和軟件。

3、對于研究成果將進行評獎、評優(yōu)活動，擇優(yōu)在國家級媒體上發(fā)表，并出版發(fā)行。課題實驗區(qū)、實驗校將擇優(yōu)在國家級媒體上介紹、報道。

4、課題參加者可以隨時將研究成果上傳總課題組，由總課題組發(fā)布到課題網(wǎng)站——中國學校教育網(wǎng)(www.zgxxjy.org)，與其他參與者共享。

5、本課題研究的時間周期為：2018年－2021年。

十、聯(lián)系方式

總課題組專家委員會也可以電子申報表直接發(fā)課題

專家委員會郵箱：jkyzktz@163.com    

聯(lián)系人課題專家委員李老師 呂老師 陳老師 

電話 13488702778 、13681589776、13436964899、01062757510  

地址：北京海淀區(qū)北四環(huán)西路52號 北大方正國際大廈

 

附課題選題指南：

《基于個性化學習平臺的教學應用研究》子課題

選題指南（供參考，可以根據(jù)學校情況自行定題）

 

申報子課題的單位可根據(jù)參考內(nèi)容自主選擇研究方向，自行確定具體研究課題，并組織相關(guān)人員開展研究。

 一、個性化學習與教學方法的研究

1、課堂教學方法的改革與個性化學習平臺開發(fā)的研究

2、因材施教與學生個性化學習的研究

3、信息技術(shù)條件下各學科（語數(shù)外理化生史地政）構(gòu)建個性化教學模式的研究

4、課堂教學方法改革與個性化學習評價系統(tǒng)的研究

6、課堂教學中的學生與教師網(wǎng)絡(luò)互動式的個性化學習研究

7、信息技術(shù)條件下教師與學生一對一跟蹤輔導的研究

8、信息技術(shù)條件下教學方法改革與學生個性化學習能力提高的研究

二、個性化學習與學生能力的研究

1、個性化學習平臺建設(shè)與學生獲取知識能力的研究

2、個性化學習平臺建設(shè)與學生獨立自學能力的研究

3、個性化學習平臺建設(shè)與學生解疑創(chuàng)新能力的研究

4、個性化學習平臺建設(shè)與學生實驗動手努力的研究

5、個性化學習平臺建設(shè)與學生全面發(fā)展能力的研究

6、個性化學習平臺建設(shè)與學生企業(yè)實習能力的研究

三、個性化學習與課程資源的研究

1、構(gòu)建基于個性化信息技術(shù)平臺的教師備課系統(tǒng)的研究

2、學校課程資源庫建設(shè)與學生個性化學習能力的研究

3、課程改革中的個性化學習平臺資源共享的研究

4、個性化學習與校本課程資源庫建設(shè)的研究

5、個性化學習與職業(yè)教育相關(guān)軟件開發(fā)的研究

6、各學科網(wǎng)站資源建設(shè)與個性化學習通道的研究

四、個性化學習與職業(yè)教育學校發(fā)展研究

1、個性化學習與職業(yè)教育學校特色建設(shè)研究

2、個性化學習平臺構(gòu)建與職業(yè)教育學校學生潛能開發(fā)研究

3、個性化學習與創(chuàng)建高中職名校的研究

4、個性化學習與學校文化環(huán)境建設(shè)研究

5、學校、家庭、社會同步進行個性化學習的研究

6、個性化學習與學校整體教學質(zhì)量提升的研究

7、個性化學習的教育理論與實踐的研究

8、個性化學習與職業(yè)教育學校教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的研究

 

 

國家十三五教育科學技術(shù)研究規(guī)劃專項課題

《基于個性化學習平臺的教學應用研究》

總課題組專家指導委員會

2018年10月19日